Editorial Pendidikan
Open AccessOA2025
Pengaruh Alat Visualisasi Digital terhadap Pemahaman Fungsi Non-Linear dalam Aljabar Lanjutan: Studi Metode Campuran di Sekolah-Sekolah Georgia, Amerika Serikat
Studi metode campuran ini menemukan bahwa alat visualisasi digital (Desmos dan GeoGebra) secara signifikan meningkatkan pemahaman siswa sekolah menengah atas terhadap transformasi fungsi kuadrat, eksponensial, dan rasional dibandingkan pengajaran tradisional. Temuan kualitatif mengungkap pemahaman konseptual, keterampilan visualisasi, dan keterlibatan yang meningkat.
Haleema Azra· European Journal of Education and Pedagogy· 2025· DOI 10.24018/ejedu.2025.6.5.991
Masalah inti
Siswa aljabar lanjutan sering mengalami kesulitan dengan fungsi non-linear, termasuk fungsi kuadrat, eksponensial, dan rasional, karena sifatnya yang abstrak dan transformasinya yang kompleks. Pengajaran tradisional, yang sangat bergantung pada manipulasi simbolik dan grafik statis, mungkin tidak cukup mendukung pemahaman konseptual. Alat visualisasi digital seperti Desmos dan GeoGebra menawarkan representasi dinamis dan interaktif yang dapat membuat konsep-konsep ini lebih mudah diakses. Studi ini menyelidiki dampak alat tersebut terhadap pemahaman siswa sekolah menengah atas tentang fungsi non-linear dalam aljabar lanjutan. Pertanyaan penelitian yang memandu studi metode campuran ini adalah: Bagaimana alat visualisasi digital memengaruhi prestasi dan pemahaman konseptual siswa tentang fungsi non-linear dibandingkan pengajaran tradisional?
Inovasi
Desain kuasi-eksperimental dengan penilaian awal dan akhir digunakan, dilengkapi dengan wawancara kualitatif. Sampel terdiri dari 120 siswa dari tiga sekolah menengah atas di Georgia, Amerika Serikat. Partisipan dibagi menjadi kelompok eksperimen yang menggunakan alat visualisasi digital (Desmos dan GeoGebra) dan kelompok kontrol yang menerima pengajaran tradisional. Intervensi berlangsung selama beberapa minggu, mencakup fungsi kuadrat, eksponensial, dan rasional. Data kuantitatif dianalisis menggunakan uji statistik yang sesuai untuk membandingkan skor penilaian awal dan akhir antar kelompok. Data kualitatif dari wawancara dianalisis secara tematik untuk memperoleh wawasan tentang pemahaman konseptual, keterampilan visualisasi, dan keterlibatan siswa.
Pendahuluan
Siswa aljabar lanjutan sering mengalami kesulitan dengan fungsi non-linear, termasuk fungsi kuadrat, eksponensial, dan rasional, karena sifatnya yang abstrak dan transformasinya yang kompleks. Pengajaran tradisional, yang sangat bergantung pada manipulasi simbolik dan grafik statis, mungkin tidak cukup mendukung pemahaman konseptual. Alat visualisasi digital seperti Desmos dan GeoGebra menawarkan representasi dinamis dan interaktif yang dapat membuat konsep-konsep ini lebih mudah diakses. Studi ini menyelidiki dampak alat tersebut terhadap pemahaman siswa sekolah menengah atas tentang fungsi non-linear dalam aljabar lanjutan. Pertanyaan penelitian yang memandu studi metode campuran ini adalah: Bagaimana alat visualisasi digital memengaruhi prestasi dan pemahaman konseptual siswa tentang fungsi non-linear dibandingkan pengajaran tradisional?
Mengapa penting
Temuan ini menunjukkan bahwa alat visualisasi digital adalah instrumen pedagogis yang efektif untuk mengajarkan fungsi non-linear dalam kurikulum aljabar lanjutan. Peningkatan signifikan dalam prestasi pada ketiga jenis fungsi menunjukkan bahwa alat ini dapat mengatasi kesulitan umum yang dihadapi siswa dengan konsep abstrak. Wawasan kualitatif menyoroti bahwa alat tersebut menumbuhkan pemahaman konseptual yang lebih mendalam dengan memungkinkan siswa memanipulasi parameter dan mengamati perubahan langsung pada grafik, sehingga menjembatani kesenjangan antara representasi simbolik dan grafik. Keterlibatan yang meningkat juga dapat berkontribusi pada hasil belajar yang lebih baik. Hasil ini sejalan dengan teori belajar konstruktivis, yang menekankan eksplorasi aktif dan representasi ganda. Pendidik sebaiknya mempertimbangkan mengintegrasikan alat tersebut ke dalam pengajaran mereka untuk meningkatkan pembelajaran siswa dalam aljabar lanjutan.
Siapa yang sebaiknya membaca
Pembaca Research Digest dan praktisi rumpun ini.
Membuka konten member…