Editorial Pertanian & Lingkungan
Open AccessOA2025
Penggunaan Kecerdasan Artifisial Generatif oleh Guru untuk Merancang Pelajaran Sains dalam Mendukung Environmental Science Agency
Studi ini mengeksplorasi bagaimana guru dalam kursus metode sains dasar tingkat magister menggunakan AI Large Language Model untuk merancang pelajaran yang menumbuhkan environmental science agency (ESA) siswa. Temuan menyoroti kegunaan GenAI dalam memperdalam pemahaman konseptual, mengembangkan komponen pelajaran, dan mengintegrasikan ESA, sekaligus mengungkap tantangan dalam memastikan kualitas dan keselarasan dengan visi pelajaran.
W. Kim· Research in Science Education· 2025· DOI 10.1007/s11165-025-10262-0
Masalah inti
Kecerdasan Artifisial Generatif (GenAI) menjanjikan sebagai alat untuk membantu guru dalam menangani tugas perancangan dan implementasi instruksional tertentu. Studi ini mengeksplorasi bagaimana guru dalam kursus metode sains dasar tingkat magister menggunakan AI Large Language Model, sebagai salah satu jenis GenAI, untuk merancang pelajaran yang menumbuhkan environmental science agency (ESA) siswa. Kursus ini memperkenalkan ESA sebagai salah satu konstruk pedagogis yang menekankan pentingnya pembelajaran sains yang relevan dan berdampak bagi kehidupan siswa, serta mendorong guru menggunakan GenAI untuk proyek perancangan pelajaran yang berfokus pada ESA.
Inovasi
Sumber data meliputi survei, dokumen perancangan pelajaran, log obrolan GenAI, dan catatan lapangan. Temuan diperoleh melalui analisis komparatif konstan.
Pendahuluan
Kecerdasan Artifisial Generatif (GenAI) menjanjikan sebagai alat untuk membantu guru dalam menangani tugas perancangan dan implementasi instruksional tertentu. Studi ini mengeksplorasi bagaimana guru dalam kursus metode sains dasar tingkat magister menggunakan AI Large Language Model, sebagai salah satu jenis GenAI, untuk merancang pelajaran yang menumbuhkan environmental science agency (ESA) siswa. Kursus ini memperkenalkan ESA sebagai salah satu konstruk pedagogis yang menekankan pentingnya pembelajaran sains yang relevan dan berdampak bagi kehidupan siswa, serta mendorong guru menggunakan GenAI untuk proyek perancangan pelajaran yang berfokus pada ESA.
Mengapa penting
Temuan ini dibahas dalam kaitannya dengan perspektif guru tentang integrasi ESA dan upaya mereka untuk mengambil kepengarangan dan tanggung jawab dalam proses dan hasil proyek mereka. Studi ini menyimpulkan dengan menyerukan praktik dan penelitian pendidikan guru lanjutan yang berfokus pada penciptaan peluang pembelajaran sains, termasuk yang menggunakan GenAI secara tepat dan etis, yang melampaui peningkatan pengetahuan untuk menumbuhkan partisipasi sipil yang bertujuan pada perubahan berorientasi keadilan dan transformatif, sebagaimana divisikan oleh konsep dan praktik ESA.
Siapa yang sebaiknya membaca
Pembaca Research Digest dan praktisi rumpun ini.
Membuka konten member…