Pedagogi dalam English-Medium Instruction (EMI): Beberapa Rekomendasi untuk Guru EMI

Ringkasan ini merangkum rekomendasi untuk guru EMI berdasarkan proyek pengembangan profesional guru. Kerangka 4E—Embracing EMI, perencanaan, pelaksanaan, dan keterlibatan dalam refleksi—menjawab dilema pedagogis yang umum.

D. Prabjandee; Pornsiri Nilpirom· Reflections· 2022· DOI 10.61508/refl.v29i2.260690

Masalah inti

Dalam lanskap pendidikan global, pembuat kebijakan terutama menerapkan program English-Medium Instruction (EMI) di pendidikan tinggi untuk memaksimalkan prospek internasionalisasi dan mobilitas mahasiswa. EMI telah membawa banyak dilema pedagogis bagi guru EMI karena mereka secara administratif diminta mengubah kelas disipliner monolingual mereka menjadi EMI tanpa konsultasi dan pengembangan profesional yang memadai. Banyak guru EMI melaporkan memiliki kemampuan bahasa Inggris yang terbatas untuk menjalankan pedagogi EMI, memegang pandangan yang terpinggirkan terhadap aksen bahasa Inggris mereka, dan kurangnya pengetahuan pedagogis untuk EMI. Makalah ini menyajikan beberapa rekomendasi bagi guru EMI untuk menerapkan pedagogi EMI berdasarkan hasil proyek pengembangan profesional guru.

Rekomendasi ini berasal dari hasil proyek pengembangan profesional guru. Proyek tersebut kemungkinan melibatkan guru EMI dan bertujuan mengatasi dilema pedagogis yang mereka hadapi. Metode spesifik proyek tidak dirinci dalam sumber yang diberikan, tetapi saran yang dihasilkan dicirikan sebagai kerangka 4E.

Pendahuluan

Dalam lanskap pendidikan global, pembuat kebijakan terutama menerapkan program English-Medium Instruction (EMI) di pendidikan tinggi untuk memaksimalkan prospek internasionalisasi dan mobilitas mahasiswa. EMI telah membawa banyak dilema pedagogis bagi guru EMI karena mereka secara administratif diminta mengubah kelas disipliner monolingual mereka menjadi EMI tanpa konsultasi dan pengembangan profesional yang memadai. Banyak guru EMI melaporkan memiliki kemampuan bahasa Inggris yang terbatas untuk menjalankan pedagogi EMI, memegang pandangan yang terpinggirkan terhadap aksen bahasa Inggris mereka, dan kurangnya pengetahuan pedagogis untuk EMI. Makalah ini menyajikan beberapa rekomendasi bagi guru EMI untuk menerapkan pedagogi EMI berdasarkan hasil proyek pengembangan profesional guru.

Kerangka 4E menjawab tantangan umum yang dilaporkan oleh guru EMI, seperti kemampuan bahasa Inggris yang terbatas, pandangan yang terpinggirkan terhadap aksen, dan kurangnya pengetahuan pedagogis. Dengan embracing EMI dengan sikap yang tepat, guru dapat mengatasi hambatan psikologis. Perencanaan dan pelaksanaan pelajaran yang efektif memastikan bahwa konten disampaikan secara mudah dipahami. Praktik reflektif memungkinkan guru untuk beradaptasi dan meningkatkan diri seiring waktu. Rekomendasi ini praktis dan dapat diterapkan oleh guru EMI untuk meningkatkan pedagogi mereka.

Pembaca Research Digest dan praktisi rumpun ini.

Membuka konten member…