Mengoptimalkan Pendidikan Diagnostik Laboratorium: Penelitian tentang Model Pengajaran Terintegrasi Dokter-Pasien-Teknisi Berbasis Konsep STEM Medis

Studi ini mengevaluasi model pengajaran berbasis M-STEM untuk diagnostik laboratorium, menunjukkan kepuasan mahasiswa yang lebih tinggi dan integrasi multidisiplin yang lebih baik dibandingkan pengajaran tradisional.

Zheng-Kang Li; Li-Wen Ma; Jin-Xin Lai; Xin-Qiang Zhang; Chengyuan He; Yu-Wei Di; Bing Gu· Journal of Medical Education and Curricular Development· 2025· DOI 10.1177/23821205251384390

Masalah inti

Pendidikan diagnostik laboratorium menghadapi tantangan dalam melibatkan mahasiswa dan mengintegrasikan pengetahuan interdisipliner. Studi ini bertujuan mereformasi dan mengoptimalkan pendidikan diagnostik laboratorium dengan mengembangkan model pengajaran inovatif berbasis M-STEM (Medical Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Desain pengajaran M-STEM menekankan integrasi interdisipliner, pembelajaran berbasis peran, dan inkuiri langsung agar mahasiswa kedokteran klinis lebih siap menghadapi masalah klinis yang kompleks.

Inovasi

Mahasiswa jurusan kedokteran klinis di South China University of Technology diikutsertakan dalam studi ini dan secara acak ditugaskan ke kelompok tradisional atau kelompok pembelajaran M-STEM. Desain pengajaran M-STEM menekankan integrasi interdisipliner, pembelajaran berbasis peran, dan inkuiri langsung. Data kuantitatif dan umpan balik kualitatif dikumpulkan untuk mengevaluasi hasil belajar dan efektivitas pengajaran. Studi ini menggunakan survei untuk menilai kepuasan mahasiswa, kesediaan terlibat dalam desain mata kuliah, dan preferensi terhadap integrasi interdisipliner.

Pendahuluan

Pendidikan diagnostik laboratorium menghadapi tantangan dalam melibatkan mahasiswa dan mengintegrasikan pengetahuan interdisipliner. Studi ini bertujuan mereformasi dan mengoptimalkan pendidikan diagnostik laboratorium dengan mengembangkan model pengajaran inovatif berbasis M-STEM (Medical Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Desain pengajaran M-STEM menekankan integrasi interdisipliner, pembelajaran berbasis peran, dan inkuiri langsung agar mahasiswa kedokteran klinis lebih siap menghadapi masalah klinis yang kompleks.

Mengapa penting

Pedagogi M-STEM dapat merangsang minat mahasiswa dan mendorong integrasi multidisiplin, memungkinkan pembelajar memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang penyakit dan mengembangkan solusi yang efektif. Kepuasan yang lebih tinggi di kelompok M-STEM menunjukkan bahwa pendekatan interdisipliner berbasis peran mendapat respons positif dari mahasiswa. Temuan bahwa mahasiswa M-STEM lebih memilih berfokus pada disiplin kunci daripada melibatkan terlalu banyak disiplin menunjukkan pendekatan integrasi yang lebih strategis. Kesediaan yang rendah untuk terlibat dalam desain mata kuliah di kedua kelompok menyoroti area potensial untuk perbaikan dalam keterlibatan mahasiswa. Secara keseluruhan, model M-STEM menunjukkan harapan untuk meningkatkan pendidikan diagnostik laboratorium dengan mendorong pemahaman yang lebih mendalam dan keterampilan pemecahan masalah yang efektif.

Siapa yang sebaiknya membaca

Pembaca Research Digest dan praktisi rumpun ini.

Membuka konten member…