Editorial Fisika & Matematika
Open AccessOA2023
Meningkatkan pengetahuan awal spesifik topik siswa berdampak pada hasil belajar matematika mereka
Meningkatkan pengetahuan awal matematika spesifik topik siswa sebelum pembelajaran baru secara signifikan memperbaiki pengetahuan prosedural pada post-test langsung maupun tertunda, serta pengetahuan konseptual pada post-test tertunda. Studi ini menegaskan pentingnya aktivasi pengetahuan awal yang terarah untuk hasil matematika yang lebih baik.
N. Alreshidi· Frontiers in Education· 2023· DOI 10.3389/feduc.2023.1050468
Masalah inti
Studi ini menyelidiki bagaimana peningkatan pengetahuan awal matematika spesifik topik sebelum memperkenalkan topik baru berdampak pada pencapaian matematika siswa. Pengetahuan awal merupakan faktor kritis dalam pembelajaran, tetapi efek spesifik dari peningkatannya pada berbagai jenis pengetahuan (konseptual dan prosedural) dan pada berbagai titik waktu (langsung dan tertunda) belum sepenuhnya dipahami. Penelitian ini bertujuan mengisi celah tersebut dengan mengkaji dampak intervensi yang terarah.
Inovasi
Desain kuasi-eksperimental digunakan dengan dua kelompok: kelompok kontrol (N = 37) yang tidak menerima peningkatan pengetahuan awal matematika spesifik topik, dan kelompok eksperimen (N = 36) yang menerimanya. Intervensi melibatkan peningkatan pengetahuan awal siswa sebelum memperkenalkan topik matematika baru. Hasil diukur menggunakan post-test langsung dan tertunda yang menilai pengetahuan konseptual dan prosedural.
Pendahuluan
Studi ini menyelidiki bagaimana peningkatan pengetahuan awal matematika spesifik topik sebelum memperkenalkan topik baru berdampak pada pencapaian matematika siswa. Pengetahuan awal merupakan faktor kritis dalam pembelajaran, tetapi efek spesifik dari peningkatannya pada berbagai jenis pengetahuan (konseptual dan prosedural) dan pada berbagai titik waktu (langsung dan tertunda) belum sepenuhnya dipahami. Penelitian ini bertujuan mengisi celah tersebut dengan mengkaji dampak intervensi yang terarah.
Mengapa penting
Studi ini menunjukkan pentingnya meningkatkan pengetahuan awal spesifik topik dalam memperbaiki hasil matematika siswa. Efek tertunda pada pengetahuan konseptual menunjukkan bahwa peningkatan tersebut dapat mendukung pemahaman yang lebih mendalam seiring waktu, sementara efek langsung dan berkelanjutan pada pengetahuan prosedural menegaskan perannya dalam penguasaan keterampilan. Temuan ini berimplikasi pada desain pembelajaran, dengan merekomendasikan aktivasi dan penguatan pengetahuan awal sebelum pembelajaran baru.
Siapa yang sebaiknya membaca
Pembaca Research Digest dan praktisi rumpun ini.
Membuka konten member…