Meningkatkan Hasil Belajar di Kelas: Kekuatan Strategi Umpan Balik Segera

Umpan balik segera secara signifikan meningkatkan hasil belajar di kelas, tanpa efek interaksi yang signifikan antara umpan balik dan gender. Strategi ini efektif bagi siswa laki-laki maupun perempuan dalam mengatasi kebingungan dan menjembatani kesenjangan belajar.

O. J. Ajogbeje· International Journal of Disabilities Sports & Health Sciences· 2023· DOI 10.33438/ijdshs.1323080

Masalah inti

Umpan balik merupakan komponen penting dalam proses belajar-mengajar, namun waktu pemberian umpan balik—apakah segera atau tertunda—dapat sangat memengaruhi prestasi siswa. Penelitian ini menyelidiki efek umpan balik segera sebagai strategi pengajaran terhadap hasil belajar siswa di kelas. Selain itu, penelitian ini mengkaji apakah gender memoderasi efektivitas umpan balik segera. Penelitian ini mengisi celah dalam literatur dengan berfokus pada siswa sekolah menengah pertama di Nigeria, populasi yang sering kurang terwakili dalam studi umpan balik. Hipotesis utamanya adalah bahwa umpan balik segera meningkatkan hasil belajar, dan efeknya konsisten di seluruh gender.

Penelitian ini menggunakan desain kuasi-eksperimental dengan kelompok kontrol pretest-posttest. Sebanyak 225 siswa sekolah menengah pertama tingkat 2 (JSS 2) dari dua kelas koedukasi utuh berpartisipasi. Kelas-kelas tersebut secara acak ditetapkan ke kelompok eksperimen dan kontrol. Kelompok eksperimen menerima umpan balik segera selama pengajaran, sedangkan kelompok kontrol tidak menerima umpan balik segera. Data dikumpulkan menggunakan Science, Technology, English Language & Mathematics Achievement Test-Questionnaire (STEMAT-Q), instrumen yang dikembangkan peneliti dan telah divalidasi. Analisis melibatkan mean, standar deviasi, uji-t Student, dan analisis kovarians (ANCOVA) untuk mengontrol perbedaan pretest.

Pendahuluan

Umpan balik merupakan komponen penting dalam proses belajar-mengajar, namun waktu pemberian umpan balik—apakah segera atau tertunda—dapat sangat memengaruhi prestasi siswa. Penelitian ini menyelidiki efek umpan balik segera sebagai strategi pengajaran terhadap hasil belajar siswa di kelas. Selain itu, penelitian ini mengkaji apakah gender memoderasi efektivitas umpan balik segera. Penelitian ini mengisi celah dalam literatur dengan berfokus pada siswa sekolah menengah pertama di Nigeria, populasi yang sering kurang terwakili dalam studi umpan balik. Hipotesis utamanya adalah bahwa umpan balik segera meningkatkan hasil belajar, dan efeknya konsisten di seluruh gender.

Hasil penelitian menegaskan pentingnya umpan balik segera dalam mengatasi kebingungan siswa, mengoreksi kesalahan, mengidentifikasi kesenjangan belajar, dan menginspirasi siswa untuk belajar. Umpan balik segera memungkinkan pembelajar menyesuaikan pemahaman mereka secara real-time, mencegah akumulasi miskonsepsi. Tidak adanya interaksi gender yang signifikan menunjukkan bahwa umpan balik segera adalah strategi netral gender, yang mampu menjembatani perbedaan gender dalam hasil belajar. Temuan ini sejalan dengan penelitian sebelumnya tentang penilaian formatif dan teori belajar behavioristik. Penelitian ini merekomendasikan agar guru memberikan umpan balik segera selama diskusi dan aktivitas kelas untuk meningkatkan pembelajaran dan retensi konsep-konsep kunci.

Pembaca Research Digest dan praktisi rumpun ini.

Membuka konten member…