Memanfaatkan umpan balik dan perancah berbantuan teknologi untuk mendukung pengembangan pemahaman sains yang mendalam menggunakan simulasi komputer

Teori belajar konstruktivis berpendapat bahwa pemahaman konten yang mendalam dihasilkan dari keterlibatan dalam aktivitas belajar yang relevan dengan perancah yang tepat yang memberikan umpan balik yang tepat waktu dan substantif. Namun, setiap kelompok siswa memiliki berbagai tingkat pengetahuan dan perkembangan kognitif, sehingga sulit memberikan perancah dan umpan balik yang sesuai pada tingkat individu di kelas. Simulasi komputer dapat membantu mengatasi tantangan ini dengan menyediakan perancah dan umpan balik tertanam berbantuan teknologi melalui desain simulasi yang spesifik. Penggunaan simulasi komputer, bagaimanapun, tidak menjamin pengembangan pemahaman sains yang mendalam. Desain simulasi yang cermat berbasis penelitian dan struktur pengajaran yang menyertainya sama-sama memainkan peran penting dalam mencapai hasil belajar yang diinginkan.

Makalah ini merupakan tinjauan konseptual dan diskusi tentang kemampuan simulasi komputer dan isu-isu yang dapat memengaruhi hasil belajar ketika menggabungkan perancah dan umpan balik berbantuan teknologi dengan struktur pengajaran eksternal. Para penulis menyintesis temuan dari literatur dan penelitian mereka sendiri untuk mengusulkan jalur penelitian yang menjanjikan tentang desain simulasi dan penggunaan di kelas. Tidak ada data empiris baru yang dikumpulkan; metodologinya bersifat teoretis dan integratif.