Menghubungkan keyakinan, pola pikir, kecemasan, dan efikasi diri dalam pembelajaran ilmu komputer: instrumen untuk menangkap keyakinan diri siswa sekolah menengah

Meskipun penekanan pada pendidikan ilmu komputer (CS) di K-12 terus meningkat, masih kurang instrumen untuk mengukur keterlibatan dan pembelajaran siswa, terutama dalam konteks ketika pengodean diintegrasikan dengan pembelajaran kreatif berbasis proyek dan komputasi fisik. Alat yang ada sering berfokus pada kursus pemrograman tradisional dan mengabaikan keyakinan diri siswa tentang komputasi. Untuk mengatasi kesenjangan ini, penulis mengembangkan CS Interests and Beliefs Inventory (CSIBI), yang dirancang untuk siswa sekolah menengah pemula yang belajar melalui perancangan proyek. Inventaris ini mencakup subskala tentang keyakinan terhadap kompetensi pemecahan masalah, ketertarikan pada desain, nilai CS, ekspresi kreatif, dan kemampuan CS yang spesifik konteks, bersama dengan pola pikir pemrograman dan hasil. Penelitian ini juga mengkaji peran pola pikir sebagai mediator antara keyakinan diri dan hasil, serta membahas bagaimana CSIBI dapat diadaptasi ke lingkungan pembelajaran berbasis proyek K-12 lainnya.

CSIBI diberikan kepada 303 siswa CS sekolah menengah pemula, yang sebagian besar berasal dari latar belakang yang secara historis terpinggirkan dalam hal gender, etnis, dan status sosial ekonomi. Instrumen ini terdiri dari 32 item di sembilan faktor. Untuk memvalidasi struktur faktor, penulis melakukan analisis faktor konfirmatori (CFA). Mereka juga menguji model hipotesis di mana pola pikir memediasi hubungan antara keyakinan diri dan konsep diri pemrograman menggunakan pemodelan persamaan struktural (SEM). Penelitian ini bertujuan menilai reliabilitas dan validitas instrumen serta mengeksplorasi interaksi antara keyakinan, pola pikir, dan efikasi diri dalam pembelajaran CS.