Editorial Pendidikan
Open AccessOA2023
Pedagogi Pembelajaran Aktif untuk Memperkaya Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Mahasiswa Ekonomi
Makalah ini menganjurkan pembelajaran aktif sebagai pedagogi transformatif dalam pendidikan Ekonomi untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan tingkat tinggi mahasiswa. Dengan menggunakan Penelitian Tindakan Partisipatif, makalah ini mengidentifikasi tantangan yang dihadapi mahasiswa dalam menjawab pertanyaan tingkat tinggi dan mengusulkan pembelajaran aktif sebagai solusinya.
Gailele L. Sekwena· International Journal of Learning, Teaching and Educational Research· 2023· DOI 10.26803/ijlter.22.3.15
Masalah inti
Makalah ini memosisikan pembelajaran aktif sebagai praksis pedagogis dalam pendidikan Ekonomi yang bertujuan memperkaya keterampilan berpikir kritis dan tingkat tinggi mahasiswa, khususnya analisis, evaluasi, dan sintesis. Secara teoretis, makalah ini berlandaskan Teori Kritis (CT) yang menekankan pemberdayaan dan transformasi sebagai prinsip pemandu. Studi ini menjawab dua pertanyaan penelitian utama: (1) Apa tantangan yang dihadapi mahasiswa Ekonomi dalam menjawab pertanyaan tingkat tinggi? (2) Bagaimana pedagogi pembelajaran aktif dapat digunakan untuk memperkaya keterampilan berpikir kritis dan tingkat tinggi mahasiswa Ekonomi? Penulis berargumen bahwa metode pengajaran konvensional sering kali gagal melibatkan mahasiswa secara aktif, sehingga menjadikan mereka penerima pengetahuan yang pasif.
Inovasi
Studi ini mengadopsi Penelitian Tindakan Partisipatif (PAR) sebagai pendekatan metodologis untuk menghasilkan data. PAR konsisten dengan lensa Teori Kritis karena melibatkan partisipan sebagai peneliti bersama dan mendorong pemberdayaan serta transformasi. Proses penelitian ini kemungkinan melibatkan siklus perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi, meskipun rincian spesifiknya tidak disediakan dalam abstrak. Data dihasilkan melalui wacana dan dianalisis menggunakan teknik analisis tematik. Kedua pertanyaan penelitian tersebut memandu elemen intelektual makalah ini.
Pendahuluan
Makalah ini memosisikan pembelajaran aktif sebagai praksis pedagogis dalam pendidikan Ekonomi yang bertujuan memperkaya keterampilan berpikir kritis dan tingkat tinggi mahasiswa, khususnya analisis, evaluasi, dan sintesis. Secara teoretis, makalah ini berlandaskan Teori Kritis (CT) yang menekankan pemberdayaan dan transformasi sebagai prinsip pemandu. Studi ini menjawab dua pertanyaan penelitian utama: (1) Apa tantangan yang dihadapi mahasiswa Ekonomi dalam menjawab pertanyaan tingkat tinggi? (2) Bagaimana pedagogi pembelajaran aktif dapat digunakan untuk memperkaya keterampilan berpikir kritis dan tingkat tinggi mahasiswa Ekonomi? Penulis berargumen bahwa metode pengajaran konvensional sering kali gagal melibatkan mahasiswa secara aktif, sehingga menjadikan mereka penerima pengetahuan yang pasif.
Mengapa penting
Berdasarkan temuan tersebut, makalah ini berargumen bahwa pembelajaran aktif merupakan pedagogi yang lebih tidak konvensional dalam pengajaran Ekonomi. Pembelajaran aktif diusulkan sebagai sarana untuk memberdayakan mahasiswa agar dapat menjawab pertanyaan tingkat tinggi. Pembahasan ini kemungkinan menghubungkan hasil dengan Teori Kritis, menekankan bagaimana pembelajaran aktif dapat mentransformasi pengalaman pendidikan dengan mendorong pemberdayaan dan transformasi. Penulis menyarankan bahwa pergeseran dari pendekatan berpusat pada guru ke pendekatan berpusat pada mahasiswa dapat memperkaya keterampilan berpikir kritis dan tingkat tinggi mahasiswa, sehingga lebih mempersiapkan mereka untuk analisis dan evaluasi ekonomi yang kompleks.
Siapa yang sebaiknya membaca
Pembaca Research Digest dan praktisi rumpun ini.
Membuka konten member…